نونا19

جميلة جدا بجد اختيارك رائع

جميل جدا الشعر اللي علي الموضة اشكرك يا اختاة لانكي رسمتي البسمة علي وجهي اختك في الله نونا

اختي ريحانة الجنة بارك الله فيكي وادعو الله ان يجعل ما تكتبية في ميزان حسناتك اللهم آمين

بارك الله فيكي اختك في الله نونا

اخي العزيز:Dr.A7md جزاك الله خيرا علي الموضوع ياريت الناس تفهم وتعلم اهمية نهر النيل بارك الله فيك يا اخي

اولا انا بحيي من فكر في هذا المشروع الجميل وثانيا اشكرك من يعملوا حاليا علي هذا المشروع ثالثا اشكرك اخي " علي " علي الموضوع الرائغ هذا جزاك الله خيرا

بجد انا محتارة اصلا هيا وزارة التربية والتعليم نوية تعقدناوتعقد الطلاب عمتا فالطالب في كلتا الحالتين بيكون معقعد من الانجليزي ولسة كمان لو دخل ثانوية عامة هيتلغبط اكتر علشان في بعض الكلمات المتشابهة بين اللغة الانجليزية واللغة الفرنسية يلا اهو كلة تعقيد في الطلب وبس عمتا بشكرك اختي ندي علي طرحك لهذا السؤال واشكرك اخي " علي " علي الاضاحة التي اوضحتها في ردك

جزاكي الله خيرا

جزاكي الله خيرا اختي galaxy

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته قال تعالى بسم الله الرحمن الرحيم (وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون) أتمنى من الله ان يكون هذا البحث ثمرة فى هذا الميدان وأن ينفع به كل العاملين فى المجال والله الموفق البحث سيكولوجية ذوي الاعاقة السمعية يستخدم الصمم في الحديث الدارج ليعبر عن عاهات السمع مهما كانت درجتها او اسببها ،لكن الواقع أن اعاقات السمع تطلق علي انواع مختلفة من حيث الدرجة والسبب وان الصمم لا يمثل او يشير الا الي نوع واحد فقط. ومن الصعوبة لنا ادراك عالم فاقدي السمع أو تقدير ما يشعرون بة لاننا من الصعب ان نعيش خبرة فقدان السمع ، وكذلك شاعت الافكار الكثيرة والخطأ عن ذوي الاعاقة السمعية واعتبروا انهم اغبياء وانهم عير قابلين للتعلم ، ووصفوا بالبكم واخرس. وتعرف الاعاقة السمعية أو القصور السمعي بأنها " مصطلح عام يغطي مدي واسع من دراجات فقدان السمع يتراوح بين الصمم او الفقدان الشديدprofound الذي يعوق عملية تعلم الكلام واللغة ، والفقدان الخفيف mild الذي لايعوق الاذن في فهم الحديث وتعلم الكلام واللغة ". انواع الاعاقة السمعية type of hearing impairment تقسم انواع الاعاقة السمعية بما يلي :1- ضعف سمع توصيلي : (conductive hearing loss وينجم عن خلل فيطريقة التوصيل لعضو السمع . ويؤثر على وصول الأصوات الى العصب السمعي ، وهذا الخلليكون في الأذن الخارجية او الوسطى . وضعف السمع التوصيلي هو من أكثر انواع الفقدان السمعي شيوعا بينالأطفال وينتج غالبا عن اصابات الأذن المستمرة . وعندما يكون مسار التوصيل الهوائيفي قناة الأذن الخارجية والأذن الوسطى مسدودا او مغلقا بشكل كلي بالمادة الصمغية اوالشمعية او بمعيقات اخرى ، او وجود سوائل خلف الطبلة ( الأذن الوسطى ) . العلاج : أغلب الاعاقات السمعية التوصيلية تعالج بشكل طبي اوجراحي ويمكن للسمع ان يعود الى وضعه الطبيعي . 2- ضعف السمع الحسي - العصبي . (sensorineural hearing loss ) تحدث الاعاقة السمعية الحس عصبيةعندما يكون ضرر او تحطم يصيب الأذن الداخلية في القوقعة حيث يكون الخلل والتحطيمبالخلايا الشعرية الموجودة بها او يكون ضرر في الأعصاب السمعية في الممرات العلياوهذا العصب الثامن. هناك اختبارات سمعية فسيولوجية مثل الفحص السمعي القوقعيوقياسات جذع الدماغ والتخطيط الالكتروني للقوقعة للتمييز بشكل واضح بين الاعاقةالسمعية العصبية والحسية . العلاج : علاج الضعف السمعي الحسي - العصبي عن طريق معينات سمعيةاو زراعة قوقعة . أما الفقدان السمعي الحسي العصبي فهو فقدان دائم وغير قابلللاصلاح او العلاج. 3- الضعف السمعي المختلط ( mixed hearing loss ) هو وجود قصور فيطريق التوصيل والمسار الحس عصبي . اسباب الاعاقة السمعية ان من اسباب ضعف السمع التوصيلي هو اضطراب في الاذن الخارجيةوالاذن الوسطى : اضرابات الاذن الخارجية : 1- تشوهات صيوان الاذن (auricular malformation ) وهي تشوهاتخلقية منذ الولادة في صيوان الاذن وتشمل - صغر غير طبيعي لصيوان الاذن وتسمى smith micrtia - انحراف الصيوان عن وضعه الطبيعي (melotia ) - اختفاء الصيوان (anotia ) 2- اختفاء قناة السمع الخارجية ( atresia) الاختفاء الخلقي لقناة السمع الخارجية والانغلاق قد يكون في ايموقع من القناة . المادة الشمعية (wax ) مادة شمعية تفرزها الاذن وتتجمع في قناة السمع الخارجية . وهذهالمادة تعتبر كمادة حماية لقناة الاذن وطبلة الاذن ولكن تجمع المادة الشمعية يسببفقدانا سمعيا توصيليا بسيطا غالبا ما يعالج من خلال قطرة الأذن لتحلل المادةالمتجمعة من أجل اخراجها من الأذن . اضطرابات الاذن الوسطى 1- ثقب طبلة الاذن ( tympanic membrance perforation ) يحدث ثقبطبلة الأذن من خلال تعرضها للصدمات او الاصابات او الالتهابات في الاذن الوسطى هناكثلاثة انواع لثقب الطبلة : أ) الثقب المركزي : يصيب الجزء الأكبر والأكثر صلابة ب) الثقب البسيط : يصيب الجزء الأصغر في الجزء الاعلى من الطبلة . ج ) الثقب الحامي : يقع على حافة الطبلة 2- التهابات الاذن الوسطى (otitis media) التهابات الأذن الوسطى من اكثر الاسباب المسؤولة عن الضعف السمعيالتوصيلي عند الأطفال وذلك بسبب عدم قيام قناة استاكيوس بوظيفتها 76-95% من الأطفاليصابون بالتهابات الأذن الوسطى ويبلغ ذروته عند سن عامين ويتناقص تدريجيا مع تقدمالعمر . الالتهابات المزمنه للاذن الوسطى تلحق اضرارا بالغة في فقدان سمعتوصيلي دائما او حتى حسي عصبي . تعالج التهابات الاذن الوسطى بمضادات حيوية وفي بعضالحالات المتقدمة التي لا تستجيب للعلاج تعالج جراحيا 3- تصلب عظيمة الركاب (otosclerosis ) تصلب عظيمة الركاب ناجم عناضطراب في نمو عظمه تؤثر على الركاب وعلى الاذن الداخلية . أسباب الضعف السمعي الحس العصبي 1) أسباب قبل الولادة أ- وراثية خلقية / جينية . - ضعف السمع بمفرده - متلازمات ( syndromes) مصحوبة بالضعف السمعي ب- غير وراثية بسبب مرض داخل الرحم - خرج / (infection ) - ادوية سامة للأذن - اضطرابات الأيضmetabolic disorders - الحصبة الألمانية ان من اسباب ضعف السمع التوصيلي هو اضطراب في الاذن الخارجيةوالاذن الوسطى. ( 2) اسباب خلال الولادة - نقص الاكسجين - زيادة البيليروبين في الدم ( اليرقان) (jaundice ) - الولادة قبل الموعد وقلة وزن الجنين عند الولادة 3) اسباب مكتسبة الاخمجاج تضم النكاف ، الحصبة ، هيربز . - مضاعفات التهاب الاذن الوسطى - الفيروس ( التهاب التيه الحموي ) - التهاب السحايا - العقاقير السامة للاذن - الرضخ ( ضربة ) ( trauma) اضطرابات الايض - الاورام - الامراض المنيعة للذات (autoimmune) مستويات السمع طبيعي ، درجة السمع 25 ديسبل - اعاقة طفيفة بسيطة (slight) درجة السمع بين 25 و 40 ديسبل اعاقة متوسطة (mild ) درجة السمع بين 40 و 55 ديسبل - اعاقة ملحوظة (moderate ) درجة السمع بين 55 و 70 ديسبل اعاقة شديدة (sever) درجة السمع بين 70 و 90 ديسبل - اعاقة تامة (profound) درجة السمع 90 فما فوق . تؤثر درجة الاعاقة السمعية على التواصل بالشكل التالي: طفيف : 11- 25 ديسبل (db ) يمتاز بصعوبة في سماع الأصوات الناعمةفي الضوضاء. بسيط : 25- 40 ديسبل (db ) يمتاز بصعوبة في سماع الكلام البعيدوالناعم حتى في البيئة الهادئة . متوسط 40- 55 ديسبل ( db) يمتاز بسماع المحادثات في المسافاتالقريبة فقط . متوسطة الشدة ( ملحوظة ) 55- 70 ديسبل ( db) يمتاز بسماع الكلامالمنطوق بصوت عال . شديد : 70 - 90 ديسبل (db ) الاشخاص المصابون لا يستطيعون سماعالمحادثات . 90 فما فوق ديسبل (db) هنا ربما يسمعون الاصوات العالية والسمعليس الاداة الرئيسية في التواصل . ما أثر ضعف السمع ؟ أ- تأثير الضعف السمعي على تطور الكلام : 1- المفردات : تتطور المفردات عند الاطفال الذين يعانون من الضعفالسمعي بشكل أبطأ من المعدل الطبيعي ، ونلاحظ ان تعلمهم لأشياء محسوسة : مثل قطة ،كرسي ، خمسة ، أحمر أسهل من تعلم الكلمات المجردة مثل قبل وبعد وغيره . ويظهر لدىهؤلاء الأطفال صعوبة في معرفة وظائف الكلمات مثل ادوات التعريف وفهم الكلمات متعددةالمعاني . 2- الجملة :بعض هؤلاء الأطفال يفهمون ويتكلمون الجمل القصيرةسهلة التركيب ، ويجدون صعوبة في الجمل المعقدة في تركيبها النحوي مثل المبنيللمجهول . وكذلك سماع او نطق اواخر الكلمات مما يؤدي الى سوء الفهم وعدم وضوحالكلام . 3- النطق : يصعب على هؤلاء الأطفال سماع بعض الاصوات الساكنه مثلالسين والشين والتاء ، ولهذا لا تظهر هذه الأصوات في كلامهم مع صعوبة فهم ما يقولونوفهم ما يقوله الآخرون لهم ولانهم لا يسمعون اصواتهم بشكل واضح فقد يتكلمون بدرجةصوتيه او بسرعة او نبره صوتية غير ملائمة . ب- تأثير ضعف السمع على الانجاز الاكاديمي : يعاني هؤلاء الأطفال من صعوبات في التعليم بشكل عام وخاصة فيالقراءة والفارق التعليمي بين ضعاف السمع وذوي السمع الطبيعي يتسع مع التقدم العلمي . ج- تأثير درجة الضعف السمعي على استيعاب الكلام واحتياجاتالتعليم : 1- الاعاقة البسيطة ( الطفيفة ) لا يستطيع الأطفال الذين يعانونمن صعوبة سمع طفيفة من سماع الأصوات الخافته او البعيدة مع عدم وجود صعوبات فيالتعليم ومن الضروري الانتباه الى تطوير مفرداتهم وتوفير مقاعد واضاءة جيدة فيالفصول تساهم في تحسين التعليم . 2- الاعاقة المتوسطة : يفهم الأطفال الذين يعانون من صعوبة سمعمتوسطة احاديث الآخرين عندما يكون وجها لوجه وعلى مسافة قريبة تقدر بثلاثة الى خمسةاقدام اما اذا كان خافتا او ليس في مستوى نظرهم يفقدون 50% من فهم الحوار . معالعلم ان مفرداتهم محدودة ومصاحبة باضطراب في كلامهم ولا بد من الحصول على مقعد فيمكان جيد في الفصل مع القيام بتدريبات خاصة لتطوير المفردات والقراءه وقراءة الشفاه . 3- الاعاقة متوسطة الشدة : لا بد ان نتحدث مع الأطفال من هذهالفئة بصوت مرتفع لكي يستوعبوا الحديث . هؤلاء الأطفال يعلنون صعوبة واضحة فيالكلام واللغة والاستقبالية والتعبير مع العلم ان مفرداتهم محدودة ، ولا بد انيلحقوا بمدارس خاصة تتعامل مع هذا النوع من الضعف السمعي ليحصلوا على تدريبات خاصةلتحسين مهاراتهم اللغوية والقراءة والكتابة وقراءة الشفاه وتصحيح النطق . 4- الاعاقة الشديدة : يسمع الأطفال من هذه الفئة الأصوات العاليةالتي تبعد قدما واحدا عنهم وقد يتعرفون على اصوات البيئة من حولهم ، ويميزون بعضاصوات العله ( أ، و ،ي ) فاللغة والكلام عندهم متأثر بشكل كبير وبحاجة لإلحاقهمبمدارس خاصة مع التأكيد على تطوير مهارات اللغة والكلام وقراءة الشفاه والتدريبالسمعي باستخدام المعين السمعي . 5- الاعاقة التامه ( الشديدة جدا ) قد يسمع الأطفال من هذه الفئةبعض الأصوات العالية ولكنهم في الحقيقة يدركون اهتزاز الصوت أكثر من معرفته ،ويعتمدون على قدراتهم البصرية عوضا عن القدرات السمعية للتواصل مع الآخرين ، وهذاالنوع من الضعف يعد اعاقة حقيقية للغة والكلام . لذلك فهم بحاجة الى الحاقهم بمدارسخاصة للسمع التي تشمل برامجها تطوير المهارة اللغة وقراءة الشفاه والكلام وتدريبالتآزر بين الاتصال الشفهي والاشارة وتدريب السمع الجماعي او الفردي . تأثير الضعف السمعي على الاتصال بالآخرين 1- فقدان السمع من 30 الى 45 ديسبل ( db ) : يتأثر انتباهالأطفال من هذه الفئة مع حدوث انفصال عن البيئة نتيجة لعدم تميز اصوات البيئةالمحيطة بهم بوضوح . اما اجتماعيا فيمكن لهؤلاء الاطفال التغلب على مشكلة التخاطببمجرد اقترابهم من الشخص المتحدث او باستخدام المعينات السمعية . 2- فقدان السمع من 45 الى 65 ديسبل ( db) يصبح تفاعل الأطفالالاجتماعي من هذه الفئة أكثر صعوبة اذ يصعب استخدامهم للسمع لادراك اصوات البيئة منكل الاتجاهات او تمييز الاصوات في الضوضاء. 3- فقدان السمع من 65 الى 80 ديسبل (db ) يصبح اتصال هؤلاءالأطفال الشخصي بالآخرين والبيئة صعبة حيث يجب عليهم ان يعتمدوا على وسائل حسيةأخرى مساعدة كحاسة النظر او اللمس. 4- فقدان السمع من 80 الى 100 ديسبل ( db) يصبح هؤلاء الاطفالممن يعتقدون على البصر او اللمس بصورة اكبر وعلى قراءة الشفاه للاتصال مع الأسوياءومن الممكن ان يستفيدوا من المعين السمعي لادراك الاصوات العالية . نصائح..... للآباء في الاكتشاف المبكر للاعاقة السمعية من الأشياء الهامة جدا الاكتشاف المبكر للاعاقة السمعية وهناكعلامات تساعد الاهل على معرفة ما اذا كان الطفل يعاني من مشكلة في السمع ام لا : - يجد صعوبة في فهم ما يقال له . - لا يستجيب لاسمه عندما ينادى عليه عدة مرات . - يستخدم ( ها ) او ماذا ، شو ) باستمرار - يرفع صوت التلفاز او المسجل بشكل عالي جدا -لا يستجيب لصوت رنين الهاتف او جرس الباب - يعاني من تأخر لغوي شديد وهذه نقطة هامة وذلك من الضروري للأممعرفة النمو اللغوي او التطور اللغوي للطفل الطبيعي . - ومن المفضل ان يقوم الطفل بفحص سمع دقيق في مركز مختص بفحوصاتالسمع وذلك للتأكد من عدم وجود او فقدان للسمع . أتمني ان يكون الموضوع ينال اعجابكم ويكون مفيد لكم ان شاء الله

اختي في الله زهرة جهينة اشكرك جدا علي كلامك الجميل وان شاء الله تكون مواضيعي كلها تنال اعجاب كل اخوتي واخواتي في المنتدي

طبعا العمل عبادة بس في مجتمعنا في بعض بعض بعض الاسر بترفض ان البنت تشتغل علي امل بعض ما تخلص دراستها الجامعية ان تتزوج وهذا كل ما تتمنية هذه الاسر وممكن ممكن تقبل ان تشتغل لكن بعد ما تخلص دراستها جزاك الله يا اخي علي الموضوع الجميل اوى

الــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــف مبــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــروك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته بمناسبة ان شهر رمضان خلاص علي الابواب اليوم جيبتلكم صور عن شهر رمضان والناس ان شاء الله تعجبكم وتستفيدوا منها انا صايم قبل وبعد رمضان اعذروني ان كنت جبت حاجة ممنوع اني انزلها علي المنتدي بس بصراحة استفزتني الصورة والكلام دة لانة ممكن يكون بيحصل حقيقي ربنا يحفظنا جميعا واتمني ان الموضوع يعجبكم اختكم : نونا

بقلم الشاعر:احمد البقيدي ( المغرب ) في ذاالزمان اختفى الإشراقُ في الظلمِ واسترخصت أنبل الأخلاق والقيم هذاالزمان الذي خِلْنَاهُ أسعدَنا لَمْ نَدَّخِرْ منه غيرَالذُّعر والنّقم هذاالزمان غَدَتْ أحلى حلاوته مُرًّا مَزْجَناه من دمع الأسى بدم كم من سوابقَ بات الكون يشهدها لم تك من قبل في الحسبان و الحلم .............. في واقع المسلمين اليوم جرح أسى وزاد من جرحنااستهتارمختصم أما ترى أمة الإسلام في حَرَج بغى عليها بُغَاةُ الغرب والعجم قد سولت لهم أقلامهم عبثا نيل النبي برسم غير محتشم ونظم السبق في الخسران خاسرهم وباء بالخزي سبق العار والوخم كاريكتورهمو أبان كيدهمو فحاق مكرهمو بناشري الوصم واٌشَْتطَ رسامهم وازداد غطرسةً منتهِكا أقدسَ الأعراف والقيم تبت يدا كل ذي رسم جريدته جاءت بإفك على الإسلام أوتهم أمامحمدنا نبي دعوتنا هيهات منه رسوم العلج والقزم جلت رسالته عن كل مسخرة فهي الحنيفة لم تدرك ولم ترم لكن حلف الطغاة ساق هجمته وحسبناالله وهو خير منتقم جنى على المسلمين في ديارهمو ولم يبال بما للدار من حرم كم من مجازرَ للصهيون قد تَرَكَتْ جِيلا من اليتم للأمراض والسقم كم من مذابح في المساجد اٌرْتُكِبَتْ والناس ساجدة في الأشهرالحرم تؤتىالفواحش في ارض العراق على مرأى،على مَسْمع للخلق كلهم يَحْدُثُ من حولناهذاوعصبتنا كأن في أذنهاوقرًامن الصمم حتى وإنْ جاء بالتنديد مؤتمر فالبغي لا يُقصى بالتنديدوالتهم واٌعْجَبْ لمن نصَّبواأنفسَهم حَكَمًا والخصم منهم، فلاذ الخصم بالحكم أين الفضيلة في الأفعال نَحْمَدُهَا والفعل منهم غداعارابلا شيم أين المروءة في الأخلاق تَجْعَلنا نحياالحيادونماعاتِِ ومنهزِم أين التساكن في الأوطان ننشده في كل مؤتمر للسلم منتظم حَلَّتْ بنا في زمان المكر تفرقة والقوة اليوم في تحالف الأمم ياأمة العُرب والقرآن حُجتها يا من نشرتِ علوم اللوح والقلم أين التضامن في الإسلام يجعلنا سداأمام الأعادي غَيْرَ منهدم؟ أين الإِبَاءُ الذي أرسى عروبتَنا حِينًامن الدهركُنَّافي ذُرى القمم؟ عُودُوا لبارئكم وارعوا أمانتكم هو اصطفاكم،فكنتم شاهدي الأمم لاترتجواالعطف والإنصاف في زمن ضاقت محاكمه، بالحيف والظلم هُبُّوا لنصرة دين الله واتَحِدوا لن يَمْحَقَ البَغْيَ آهاتٌ من الندم كَلاَّ و لا الصوت في المذياع يشجبه لاالنهي،لا النصح بالأقوال والحكم لا بد للنصر من حلْف دعائمه نَبْذُ الخلاف وصَفُُّ غير منخرم ................... والختم من بردة الأمداح أقبسه رداعلى كل غاو بالحقد متسم (دع ماادعته النصارى في نبيهم واحكم بما شئت مدحا فيه واحتكم وانسب إلى ذاته ما شئت من شرف وانسب إلى قدره ما شئت من عظم فان فضل رسول الله ليس له حد فيعرب عنه ناطق بفم) اتمني ان تعجبكم اختكم :نونا

مرحبااااا بكل الي شرفونا قصيده عن الام اعجبتني وحراكت احساسي . بحقيقة الامر الكل يعلم قدر الأم لدينا ولكن البعض هداهم الله لايولونها اي اهتمام . وتقبلو تحياتي المعطرة بعبق الياسمين .. اختكم : نونا منقول

غدر الناس الغدر كلمة ............................. تقال للغدار تأمن لشخص .......................... وفي النهاية يغدر ماذا تقول............................... الله يسامحه ولاكن هو لايفتكر لانه غدار .............................. يغدر ولا يبالي يترك الشخص ........................ مجروح مهموم من الزماني يعيب الزمان .......................... ولا يدري من غدر الناسي العيب ليس في ...................... الزمان العيب فينا مثل مايقول المثل نعيب زماننا والعيبو فينا ومال زماننا عيبو سوانا لاتعيب الزمان ........................ ولا الدنيا عيب من في الدنيا الغدر طبع ............................ في الناس والناس لايدرون حتى ولو قلت ....................... لهم انت غدار قال لا انت ملعون هذا حال الناس ..................... لايفتكرون ولا يأبهون يجرحوك ولا يبالون .................. يتركوك تفكر وتلوم ماذا بي هل انا الغدار............... ام هم ولاكن تقول هم اصحاب اللوم اجل قف ولاتنكسر ................. وتقول انا انتهيت لاتبالي دس على .................. قلبك المجروح والميت وعش في الدنيا ................... حياتك ولا تبالي انت رجل صلب..................... لايهاب قوي المنالي اكمل بقية حياتك.................. ولا تفكر من الغداري لان الحيات ........................ ستستمر من دون غدري ليتها ليتها تستمر ................ من دون غدر وخيانتي ائمل ان الناس لايغدرون ويخونون ويتركون الناس مهمومون ومجروحون وفي النهاية تقبلو مني كل احترام وتقدير اختكم نونا

جميلة اوى احب اهنيك شعر جميل واختيارك للشعر دة جميل جدا

جميلة جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا جدا